陪孩子玩．跟你想的不一樣
文／洪郁鈞 採訪諮詢／奇威專注力教育中心執行長廖笙光（光光老師）
陪伴遊戲，看似稀鬆平常，但認真陪、用心參與、不干擾，卻有助於增進孩子的身心發展與想像力。親子共玩時，透過修正期待與放下主導權，家長會發現孩子不只玩得更精采，彼此間也能因此締造更多話題，強化親子間的情感連結。
依階段不同．尊重孩子的不同玩法
奇威專注力教育中心執行長廖笙光表示，1歲之前，孩子多半只對有聲光效果的物品感到有興趣，聽到玩具會唱歌、按按鈕、敲桌子有聲音，就會覺得有趣，但說明書上玩具的操作與正確玩法，對1歲之前的寶寶來說，並無意義，大約1歲～1歲半，寶寶開始會模仿，也許不懂操作方式與意義，但會學著大人將玩具電話放到耳邊，逐漸開始能做出符合玩具功能的動作，而不再只是敲敲打打。
廖笙光執行長強調，不同年齡層孩子對玩具的興趣不同，1歲之前，孩子尋求聲光刺激，1歲半開始出現模仿動作，2歲～2歲半，可以模仿一系列的動作，如：切蛋糕、放盤子、分送食物等，3歲則開始角色扮演、5歲開始在遊戲中加入劇情。因此，家長給予玩具時，須順著孩子的發展調整期望，不要期待1歲的孩子拿了玩具刀子就知道要切玩具水果，或是阻止1歲前的孩子透過敲打玩具製造聲響。
放下主導權．陪孩子天馬行空
除了提供玩具之外，與孩子一起投入遊戲中，能增加親子之間的互動與話題，並讓孩子喜歡與爸媽一起玩、分享心情。廖笙光執行長建議，陪伴孩子遊戲時，家長應退居為參與者與觀眾，讓孩子主導遊戲，無論是角色扮演或劇情走向，爸媽只需要做到觀察與傾聽即可，應避免過多的批評與指導，才不會扼殺孩子的想像力。
例如：當孩子決定要上菜時，爸媽不用插話：「你肉都沒切好，怎麼就要上菜了？」或是孩子決定讓企鵝成為娃娃的寵物時，不需跟他說：「可是企鵝很難養、無法變成寵物」之類過度干涉與批評的言語。或是有些家長因為個性比較急，做事習慣按部就班，與孩子遊戲時，也希望孩子遵循正確步驟或不允許慢慢動作，此時建議家長，與其在遊戲中不經意地阻礙孩子想像力或造成孩子遊戲的壓力，不如為孩子找到同齡的玩伴，讓他自在地在自己設定的劇本中扮演喜愛的角色，方能讓遊戲帶給孩子更多學習與價值。
玩具．不求絕對精緻
廖笙光執行長也指出，許多家長對於玩具有莫名的堅持，認為孩子玩扮家家酒時，鍋子、餐具要擬真、材質要講究，不像鍋子的不能當鍋子、不像碗盤的不能當餐具，但事實上，孩子連地上的樹葉都能當鍋鏟、樹上掉落的小果實都能當菜餚，要求玩具的精緻度有時反而可能扼殺孩子的想像力，讓遊戲變得像工作指導，失去「象徵」與「想像」的空間，不利孩子的想像力與應變能力發展。建議家長在遊戲時，放鬆心情，以輕鬆的角度看待孩子的玩樂，把主導權交給孩子，讓親子共同徜徉於豐富想像中，陪孩子一起天馬行空。
陪玩，是每個家長在孩子出生後才開始學習的功課，玩得好，孩子能從中獲得身心的茁壯；陪得好，則讓家長可以從中對孩子的個性與發展有更多瞭解，同時增進親子親密關係。
※原文刊載於2019年1月號《媽媽寶寶》383期。
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