當板金遇見設計，立即昇華為精緻工藝，也增添旺盛的生命力，
搭著這股文創的浪頭，苗栗農工板金科的同學，在升學與就業上，多了更多選擇。
文/朱立群
「是做黑手？還是做汽車鈑金？」
三年前，徐麗文選擇就讀苗栗農工板金科之前，她媽媽滿是疑惑的問，徐麗文也不知道念板金可以學到什麼；後來成為她同學的余能貴說：「我爸說，就是做手機殼跟飛機外殼。」
是巧手不是黑手
入學兩年多來，在板金科，他們學會手作繪圖、電腦機械製圖、焊接等技能。升上高三後，他們帶回家的實作成品五花八門，多了很多變化，包括用壓克力片層疊組成的人偶公仔，以及金屬裁切之後做成的恐龍與各式昆蟲。家人感到驚豔，稱讚板金科的學生，「根本是巧手，不是黑手」。
其實，板金跟修理機器的黑手搭不上關係。簡單講，板金就是金屬塑型，做出冷氣通風管、機器外殼等產品。教育部把高職的科系分為機械、電機與電子、設 計、外語、化工、家政、餐旅、農業、食品等十五個群科，板金科屬於機械群。目前三重商工、竹北高工、苗栗農工、臺中高工及臺南高工共五校設有板金科。苗栗 農工在板金的基礎上加入設計，為金屬或其他材料塑出創意，改變，就從兩年前開始。
當時板金科添購了雷射切割機，時任系主任陳建志與科裡的張志榮老師絞盡腦汁，構思如何讓新機器與課程結合。最後他們決定導入設計，在高三開設產品設計實習課。
板金工序大抵不離繪圖、切割及組裝（含焊接），陳、張兩位老師都說，一、二年級打好手繪、電腦機械繪圖及焊接的基礎，高三接觸文創產品設計，只要有 興趣，很快就能上手。這門課實施兩年來，學生有很多機會接觸壓克力等金屬之外的材料。相較於焊接等傳統課程，這門課一入門，就能讓學生學會把喜愛的卡通圖 案，藉助電腦繪圖與雷切機，做出壓克力文創小物。
例如，初學鑰匙圈造型切割時，徐麗文切出了凱蒂貓 Hello Kitty的造型，余能貴則切出漫畫《海賊王》裡的魯夫，他們的同學湯力威切出LINE裡的熊大，劉玟妏則切割瓦楞紙做成小蜜蜂。這是他們在板金科裡做出 造型有趣的玩意兒。相較之下，他們一、二年級畫的、焊的，幾乎都是金屬管狀物或四四方方的機械外殼。
產品設計實習課深受歡迎，今年甚至有一位義大利交換學生，不選一般外籍生會感興趣的製茶科，而是慕名要到板金科拜師學藝。韓國、日本姊妹校外賓，在苗農網頁上看過師生創作金屬與壓克力文創產品的照片，來訪時，也指名要到板金科觀課。
設計加持競爭力升級
製做簡單的壓克力或紙材文創小物，對學生已不是難題。板金科往常都用電離子切割機切割金屬，裁切較毛躁，精細度不佳，後續還需用鐵鎚、銼刀等工具敲 打、調整，女同學做來較吃力。本月將會啟動另一臺可精準切割金屬的雷切機。高三同學已經躍躍欲試，準備針對不鏽鋼及鐵板材質進行產品設計。
雖然學生覺得產品設計語文創ＤＩＹ做起來很有成就感，且遠比焊接有趣，但老師們有共識，課程安排絕對是以金屬焊接為主，不會忽略板金的本業，本末倒置。
板金科推動產品設計實習課程的關鍵人物，陳建志目前是苗栗農工實習組長，張志榮擔任板金科主任。張志榮說，加入活潑的課程，除可幫助招生，更重要的希望高三學生學點設計，搭上文創風，未來升學或就業，都有多一項選擇。
板金科學生不像美工、廣告設計等科班學生，長期浸潤創意與設計的領域。為了給他們多些刺激，兩位老師常跑各類設計展，觀摩適合與板金結合的題材，並 把所見所聞帶回教室跟學生分享。設計很難無中生有，在學習的過程中，模仿也是重要的功課。兩位老師經常帶回動物、卡漫人物、戰機、器具等各式造型的模型玩 具，交由學生組裝。同學們組得開心之餘，針對同一件模型，也會用老師預先掃描進電腦的３Ｄ圖，加入自己的想法進行修改，雷射切割，另外做出加入自己創意的 模型。
鼓勵發想多玩創意
任何創意，只要學生想要做成產品，老師都歡迎，也因此雷射切割機經常客滿。陳建志鼓勵學生多想、多做，「機器就是給人用的，用壞也沒關係。」「我們教他們的東西很簡單，他們交出來的作品，常讓我們嚇一跳。」張志榮稱讚學生的創意。
雖然跟設計專業的學生相比，板金科學生做的壓克力或金屬材質蠍子、蜥蜴、恐龍等，設計感還不夠成熟，但這無礙他們繼續在學習過程中，發揮並享受創意。
多數學生畢業後會往大學繼續升學，張志榮建議對設計或文創有興趣的同學，不一定要跟大家一樣讀機械科系，或許可讀夜間部設計類科系，白天就有時間繼續創作，「畢業後，還是可以回來使用我們的機器。」
雕塑家朱銘以《人間──運動系列》等不鏽鋼雕刻作品聞名，其作品後製過程也有板金技術。張志榮常舉此例鼓勵學生，「技」與「藝」應該互相結合，焊接是板金的本體，跨領域加入設計、藝術元素，會讓板金更有趣，內容更豐富，傳統才能找到出路。
（全文詳見《青春共和國》2016/4 No.6）
