一般小朋友在生活中，確實很少有機會養成思考的習慣，不免常讓父母嘮叨「怎麼不多用腦」「不會用腦袋瓜想一想」。其實這種現象的形成可以從生活中一窺究竟。在孩子「還小」的時候，父母、長輩通常會順理成章的以呵護的心態幫孩子打理好生活點滴，或是扮演幫忙解決問題的角色。父母習慣出手化解問題，孩子也習慣有人幫忙處理，若這種習慣在孩子成年後依舊沒變，那就會成為時下所說的「靠爸靠媽族」。
- 先動腦，再動手
現代父母常為孩子過度付出，或認為孩子觀念、想法不成熟，不可能做出正確的判斷或是想出正確的解決之道，而讓孩子永遠沒機會靠自己的想法去接觸世界，面對生活的真實面。在孩子成長的過程中，父母應該逐步讓孩子參與，並共同決定生活中的計畫，分析在不同方案下可能產生的得失利弊，這樣孩子才有實際參與的經驗，也才能在即使思維尚不成熟的情況下，也逐漸習慣思考，學會謹慎和判斷，而不會總是舉棋不定。
若父母聽了孩子的計畫與想法後，認為可行性不高、想法不成熟，也不一定要在當下否定他，可以提供一些建議，但態度上還是予以支持。若孩子照著自己的想法去做而失敗了，也比較能夠坦然地調整心態和修正做法。如果始終都是父母替孩子一手安排或是決定大小事，孩子就沒有機會證明自己的想法是否可行，更無法累積思考和判斷的經驗。我們終究有一天或離開孩子，因此，在生活中及早培養孩子獨立思考的能力非常重要。而由於現代生活的便利，也讓孩子越來越少遇到需要主動思考的情境。舉例來說：自動門在生活中隨處可見，一天當中出入超商等各場所多少都會遇到幾次，但是有多少小朋友會對自動門產生好奇：為何我不用伸手去碰，門就會自動開關，也不會夾傷人？我們騎的變速腳踏車，為何靠適當的齒輪變換就可以讓我們爬坡時較省力，它和汽車變速箱的換檔作用是否有相同之處？上述例子都可以透過積木學習到原理。生活中處處充滿了可以學習的知識，雖然我們已經很習慣去使用及享受這些便利，但是父母還是可以多花點心思，帶領孩子進一步認識這些便利背後的原理。
從積木操作過程觀察孩子的特質
國小階段的孩子在操作積木的時候，家長和老師可以從旁觀察孩子操作時的特質，看看孩子是否在生活中也有類似表現或傾向；針對表現得不錯的部分，可以在生活中提供更多的環境與機會，讓孩子發揮所長，進一步培養、建立個人的興趣與未來的專業。
對於表現較不理想或是較弱的部分，可以觀察孩子是否在面對其他事情時也有同樣的狀況，利用方法，在生活中慢慢讓孩子調整和修正。例如個性急躁造成的粗心，有可能是習慣或是個性所致，但也有可能是生理問題的影響，嚴重的話甚至可以請專業醫師評估。如果純粹是因為個性或是習慣所造成，就得時常叮嚀孩子，溝通正確觀念，讓他自我體悟和感受急躁的缺點和影響，並自我提醒。這種改變並非單靠積木操作課程老師的提醒就能調整過來，而要靠長時間的努力，加上父母與師長共同協助，才有可能在一段時間後逐漸改善。
以下列舉一些孩子在操作積木時可能出現的操作特質或反應。
一、疊出來的積木作品總是鬆垮垮的，每個積木之間都沒有壓緊
- 孩子有可能是個性很急躁，隨便疊一疊。
- 也有可能是小肌肉力量不夠。
- 操作時施力不平均、壓緊的動作不夠確實。
二、為什麼動作總是那麼慢？
- 沒想法，不知道下一步要放什麼零件，在生活中沒有思考和想像的習慣。
- 想太多，每個零件都想用，個性比較舉棋不定。
- 不夠細心，老是花時間在將裝錯的東西拆下來，這是沒有先思考清楚的習慣所致。
- 個性拘謹，放不開，太在乎別人的眼光，怕做得不好被同學取笑。
三、按照積木組裝範本操作時都沒有出錯，速度很快
- 平面圖像與立體連結的轉換能力不差。
- 觀察夠細膩，可以快速看出圖中的組裝關鍵位置。
- 手很靈巧。
四、時常說：「我做完了，可以拆了嗎？」
- 執行能力好，但缺少熱忱和熱情。
五、時常反映：「我不會」或是「好難」
- 可能平時已習慣有人協助或幫忙。
- 個性比較懶散。
- 有排斥自己解決問題的傾向。
六、機器運作得不順
- 組裝粗糙，不夠細心。
- 缺乏探究問題根源的態度。
- 缺乏主動觀察和判斷的能力。
七、很喜歡介紹自己的作品
- 有自信。
- 有熱忱。
- 善於表達。
- 喜歡分享。
- 個性開朗大方。
八、喜歡增加零件，豐富作品可看性
- 有創意。
- 有想法。
- 有熱忱。
本文摘自《越疊越成材：積木專家毛毛老師教孩子堆出思考力、玩出好態度》
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推薦
第一本積木教養書，學齡前至青少年適用！
其實......孩子大了，更要玩積木！
因為他不只在堆積木，更在堆砌做事及人格養成的態度！
幼兒時期玩積木，可以促進孩子手眼協調、創意無窮；
小學時期玩積木，更能加強溝通力、思考力和毅力！
與其期望孩子有成就，不如教他從動手中，學會你最想教他的事！
只要父母知道：「為何要玩積木？」「如何引導孩子玩？」
每個孩子都能成為天才！
結合積木與教育，毛毛老師告訴你積木如何從小玩到大，
還有你不知道的積木教養魔力。
毛毛老師以他15年的專業教學經驗，
指導的學生連續九屆獲得國際奧林匹克機器人大賽參賽資格，獲獎無數！
結合積木與教育，讓孩子從玩積木中培養發現問題、解決問題的能力！
積木的可重複性和再創造性，不僅能讓孩子更細心、更有毅力，越玩越聰明，
也能鍛鍊孩子全方位的思考。
他從積木教學中，發現孩子令人欣慰的蛻變：
空間概念提升，觀察力、好奇心、細心與毅力都勝過同儕。
越來越有自信與成就感，表達力也提高了。
學齡前的孩子，小肌肉發展與手眼協調能力提高了。
從過程中自然獲得了「發現問題＆解決問題」的能力。
能獨當一面也能與人合作，蓄積了未來的競爭力和能量。
較大的孩子，可學到平常看得到及用得到的機械原理，增加基本常識，對於未來的學習事半功倍。
愛上動腦動手的過程，而不單只享受速成快感，不受玩具制約，越玩越聰明。
家長最常問積木老師的八個問題：
學齡前的孩子不會玩積木，是不是缺乏創造力？
小孩已經進入高年級或升上國中，還可以玩積木嗎？
玩積木和孩子的未來競爭力有什麼關係？
家長不會疊積木，如何陪伴孩子玩？
為什麼孩子拿起積木時總是說不知道要做什麼？該如何引導？
該不該盡早讓孩子玩小顆粒的積木？
如何選擇對孩子有益的玩具？
積木操作課到底在學些什麼？
作者簡介
毛毛老師（尤信勝）
積木達人／台灣積木操作教育草創推廣先驅／台灣積木商業堆砌專案鼻祖
毛毛老師生活應用創意操作中心&毛毛老師疊疊樂創意工坊負責人、毛毛老師生活應用創意操作中心廣州分校負責人。
1972年生，曾任職GYMBOREE感覺統合專任教師、大視界兒童電腦教室教學部經理、知名積木教育產品代理教學部主任、北市科展特優指導老師，連續九年取得國際奧林匹克機器人世界大賽的國家代表權，至今未中斷過。
生涯累積積木競賽獎盃137座、獎狀291面、獎牌120面。
2007年國際奧林匹克機器人世界大賽包辦國小前三名與國中世界冠軍。
2012年國際奧林匹克機器人世界大賽高中世界冠軍。
2013機器人競賽國中組，全國唯一滿分隊伍指導教練。
台灣第一位將政治人物政見（三環三線〉用積木呈現的原創設計者。
「毛毛老師疊疊樂創意工坊」為全台第一個成立的商業專案積木堆砌單位。
毛毛老師為全台第一支積木廣告片（格上租車）的積木場景設計者，也是台灣首位利用5000個廢棄印表機墨水夾，替印表機廠商HP堆砌1:1威廉斯車隊F1賽車於世貿展出製作者。
【家長推薦】
我兒子從2歳開始玩積木到現在已經11年了，從大顆的積木玩到寫電腦程式，參加WRO積木機器人比賽。積木對於我兒子而言，是很重要的玩伴及一生的好朋友。
－－－－蘇姿文
我從孩子玩積木的過程中看到孩子熱愛一件事那專注的神情，讓我相信孩子以後的無限可能！－－－－程宥溱
毛毛老師用啟發式的教學，不斷鼓勵孩子發揮想像力和創造力來解決問題，他不希望孩子在面對問題時等著老師提供答案；而希望孩子面對問題時不斷嘗試，即使錯了也不灰心，而且要堅持到最後一秒鐘；他鼓勵孩子獨立思考，但要團隊合作，不可以有個人英雄主義……一堂原以為只是給孩子玩玩的創意課程，竟然可以學到這麼多寶貴的事，這是我和外子當初沒有想到的！－－－－莊育驊
孩子在這二、三年的課程中，我看到了他的轉變——因為設計並組裝機器人及學習用程式解決問題，孩子的思慮純熟了，邏輯能力也變強了；因為反覆嘗試錯誤，孩子的挫折容忍度提升了；因為需要和隊友合作解決問題，孩子的交際能力也變強了！－－－－王凌雯
「態度決定一切」，我從孩子玩積木之後得到了驗證。原本被動、缺乏自信的兒子，接觸積木後，變成積極迎向挑戰，並能主動思考解決問題的孩子。－張淑美
書 名：越疊越成材：積木專家毛毛老師教孩子堆出思考力、玩出好態度
出版 社：如何出版
