《公視主題之夜SHOW》播出紀錄片《明晴學園的寂樂青春》，闡述東京聾人學校「明晴學園」不走傳統啟聰學校以口語和讀唇為主進行學習，而是透過全手語做教學。映後論壇以《你比較想學手語還是英語？》為題，邀請公視手語新聞主播王曉書、聽障YouTuber Anne(林旻臻)，與8位聽損、聽人公民參與，並越洋連線「明晴學園」師生，一同討論聾人文化的自我歸屬、手語和口語之間的抉擇等問題。
與「明晴學園」師生連線時問及日本啟聰學校的教學現狀，老師Kosuke
Ono表示，日本的一般學校或其他聾學校會規劃使用電子耳或助聽器等輔具，加上發音訓練，希望可以讓聽障生融入聽人社會，因此偏向口語教學為主、手語併用；然而明晴學園以「聾人為本」來思考，將手語視為母語，「塑造一個完全手語溝通，完善的自我認同環境，將有助學生們正面思考與社會適應，這便是我們的責任。」
針對是否會想在「明晴學園」讀書，前國際聽障運動總會主席陳康直言，回想成長過程中多次在聽人學校與啟聰學校之間轉學，因此看到紀錄片忍不住落淚，「若當時有這樣的學校一定去念，我認為手語就是我的母語，用手語學習是理所當然的。」林旻臻則坦承：「要是重來一次也還是不會選擇，但並不反對其理念。」認為若在一般學校就讀，會有機會跟更多聽人朋友交流，而不只侷限在聽障圈。
討論到關於「聾人」、「聽障」、「聽損」這三個名詞的自我認同問題，身為資深聽力師的婦聯聽覺健康社會福利基金會執行長管美玲說明，世界衛生組織是用更寬廣的全人角度來看，若因為聽力損失造成語言學習、心理或社會適應上等問題而產生障礙，才叫做聽障，「如果跟社會融合良好，沒有因聽力問題造成生活上的困難，那就沒有聽覺障礙，僅是聽力損失而已。」王曉書對此開心回應：「謝謝管女士專業的解說，原來我只是聽力損失！」
至於要讓聽損孩子選擇學習口語還是手語？現場來賓各自分享自身面對的狀況，管美玲提出建議，不能只看社會主流來選擇溝通語言，必須針對各個孩子去評估，「用什麼方式能夠達到最好的學習與溝通效果，才是最主要依據。」林旻臻表示，隨著自己在國際上接觸聽障朋友的機會增加，發現不會手語導致互動非常有限，早先認為英語比手語重要的想法逐漸改變；王曉書則相當肯定手語利用視覺捕捉重要線索和即時反應的優點，並期待無聲和有聲世界的分界線不再絕對，「這兩個世界其實是可以互相融合的，只要大家願意參與！」
