延後開學做好防疫　職能治療有助學習

【健康醫療網／編輯部整理】今年學生的寒假在新冠肺炎（COVID-19，武漢肺炎）的影響下而延後四天開學，以做好完備防疫作業與環境清潔消毒，並確保開學前校園環境衛生安全。

新學期配合學校防疫措施　長期不專心可求醫

衛生福利部八里療養院職能治療科主任張自強表示，學生進到學校後則須配合學校的防疫措施，並避免午餐共用餐具、勤洗手及做好教室的環境消毒、教室保持窗戶打開通風、下課可以到戶外動一動等，鼓勵運動增加免疫力，並作息正常適度放鬆，共同維護校園師生健康。但是開學後若擔心未來疫情的不確定性而產生的緊張、焦慮或憂鬱等；身體受到接受繁雜疫情訊息而出現胸悶或心悸、失眠、睡眠不佳、血壓升高或經期不順等影響生活，則應盡速就醫以作進一步之協助。此外，若孩童在學校上課時，一直有不專心或是學習效果不佳或是和同學相處上困擾者，也可以尋求門診醫師和轉介職能治療，在新的學期能有更好的學習效果。

小學生上課常分心　確診注意力不足過動症

阿明在小學上課時因為常常表現不佳，上課時常容易分心，玩桌上的文具或發呆，常被老師點名而與家長聯絡，所以媽媽帶來門診希望能夠尋求協助。此外，阿明在人際方面比較不會表達，常翻白眼或斜眼看人，而且容易被誤解；同時在做任何事情都很衝動，而且生活容易丟三落四，經醫師診斷為注意力不足過動症，並轉介職能治療做進一步的評估與治療。

衛生福利部八里療養院職能治療師王玉山表示，在評估阿明與家長會談之後發現，阿明的主要問題為：他的注意力不佳，所以前庭本體覺需求量較大，同時也有情緒處理技巧不佳及處理速度慢等問題。在與阿明的家長討論評估結果後，接著安排阿明參加每週一次的兒童職能治療團體，依據治療計畫循序漸進，提供了前庭本體輸入的活動，包括：翻跟斗、小牛推車、鞦韆、滑車活動等，並利用團體互動方式，以增加同儕互動機會，同時學習社交經驗及技巧。

阿明在職能治療介入約五個月後，媽媽有表示阿明在注意力和情緒方面都有明顯改善，學校上課的狀況也穩定許多。王玉山職能治療師建議家長，可以鼓勵個案維持運動量，除了可以滿足個案前庭本體需求外，對於提升專注力表現及增進學習效益也會有具體的幫助。

（文章授權提供／衛生福利部八里療養院職能治療科主任張自強）

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