記者張文熹／彰化報導
教育部為具體提升中小學校長的領導知能，協助校長有效推動十二年國教課綱，與美國哈佛大學校長學習中心合作，於109年8月6、7兩日在明道大學辦理全國首屆中小學課啟校長培育工作坊。哈佛大學黃伯勳教授因為疫情採線上同步授課方式，帶領校長們完成「校長系統思考理論與實作、」「校長專業成長工具課啟領導指標」及「校長課啟領導概念原則與實作」等3個實施方向，作為課啟機制開始運作的第一步，目標為以課啟領導模式，培育校長成為十二年國教新課綱課題啟發領導人。
明道課程所所長黃源河說，「課啟」是從coach的音譯而來，取其「音」與「意」轉化到校長領導所需知能的雙重意涵。教練領導模式(coaching)因受企業界普遍運用而備受重視，主張企業主管藉由提問、給予支持和引導，做為解決問題和鼓勵員工成長的領導策略，後來發展為企業組織學習文化中不可或缺的一環。中小學校長在實施十二年國教課程中，面臨全球化、少子女化、新興資訊科技(AI)及工業4.0人才等多元社會等挑戰，相較於傳統的校長行政領導模式，現今教育環境下的校長們面對建立學校特色課程的挑戰，更須提升在課程設計、教學實踐與評鑑及專業文化面向的知能。
提升中小學校長領導知能 教育部與哈佛大學辦理課啟校長培育工作坊
中正大學教研所林明地教授表示，面對現今多元複雜的環境，校長除了要能透過觀察反思、專業訓練與專業探究持續發展領導模式外，也要學習如何與同僚相互學習溝通、系統思考與共學。課啟計畫可以建立課啟校長與夥伴校長相互支持的網絡，有效提升實踐十二年國教課綱新動力。高雄女中校長林香吟校長說： 12年國教課綱的實施過程，教師面對更多元且複雜的挑戰與問題，須具備素養課程設計與實施的能力，對校長領導的期待也與過往大不同。透過本次研習，校長們可以瞭解如何使用指標設定領導目標、運用系統思考找出學校經營的關鍵點，更重要的是學習避免以命令做指導式領導，而能以陪伴、同理聆聽和發問進行溝通式領導。
教育部師資培育及藝術教育司司長鄭淵全表示，為確保課啟機制能有效運作，課程將協助配對課啟校長及夥伴校長成為彼此的支持網絡，並以推動課綱為主軸，發揮課啟理念並善用輔導工具於校園中，透過完備的數位平台紀錄課啟運作的相關資料，作為未來建置國中小學校長課程教學領導群聚型新模式。鄭淵全更強調，校長做為學校行政、課程與教學的領導者，影響學校發展深遠，同樣也需要一套完整的專業發展支持系統，來提供校長專業發展所需的支持。為了更貼近校長專業發展的需求，教育部正著手研訂校長專業素養指引；同時，為讓校長發揮專業課程與教學領導，自105年起已著手培育校長教學領導初階人才及A+領航人才，更規劃了校長師徒制、初任校長輔導工具設計、師傅校長培育、各縣市校長支持系統建構、校長跨域治理等專業發展支持系統。期待校長扮演「十二年國教課綱課題啟發領導人」，並運用課啟領導模式，燃起教師的教育熱忱，帶領學校團隊建立學校願景與課程目標，領導學校成員攜手實踐自發、互動、共好的素養教育理念，達成適性揚才終身學習的課程改革目標。
