何謂發展障礙？
發展障礙，意指「腦部機能障礙對生活產生阻礙」的狀態，屬於先天性的問題，與教養方法或飲食無關，目前也並無明確的治療方法。
日本的「發展障礙者支援法」將發展障礙定義為「自閉症、亞斯伯格症候群等廣泛性發展障礙、學習障礙、注意力不足過動症與類似的腦部機能障礙，且通常會在幼年時期被發現」。西元２０１３年制定的「消除對於障礙的歧視之推進相關基本方針」中，將發展障礙視為合理關注的目標對象之一。
發展障礙的特徵是顯著的「偏向」，所以不會有「發展障礙的人都是這樣子」等特定症狀。但是已知有群體會出現相似的症狀，其中最有名的就是ＳＬＤ（特殊學習障礙）、ＡＤＨＤ（注意力不足過動症）和ＡＳＤ（自閉症類群障礙）等。
２０１２年文部科學省調查結果顯示，有６．５％的中小學生具有發展障礙的傾向，因此這絕對不是什麼罕見的疾病。
其中最常見的就是ＳＬＤ（特殊學習障礙）４．５％、ＡＤＨＤ（注意力不足過動症）３．１％、ＡＳＤ（自閉症類群障礙）１．１％。這場調查結果之所以與精神醫學會等醫療機構的報告不太一樣，是因為調查對象設定為已就讀中小學的學童，而學童出現伴隨智能障礙的自閉症，或是同時併發其他疾病時不會就讀一般學校，所以未列入調查。
發展障礙對生活沒有阻礙時，就不會視為「障礙」，其中有些個案是「有某種傾向但是不構成發展障礙」，或是透過數位儀器、藥物或特定療法等協助改善生活上的困擾。
ADHD
（注意力不足過動症）
明顯的注意力不足、過動、衝動對生活造成阻礙。這些症狀除了會透過言行表現出來以外，內在可能還有「腦部過動」的問題，想到什麼就做什麼、思緒紊亂或是鑽牛角尖。
ADHD中有種無過動症狀，僅注意力明顯不足的類型，稱為ADD。
ASD
（自閉症類群障礙）
社交與人際互動發生持續缺陷的障礙。伴隨強度行動障礙與重度智能障礙的自閉症（肯納症）、舊稱為「亞斯伯格症候群※」的無智能障礙型，也都屬於ASD。
※DSM-5出版前的舊分類法、名稱。
小健與小依就屬於這一型。
SLD※
（特殊學習障礙）
智能發展無礙，但是學習上需要「聽」、「說」、「讀」、「推論」等特定能力時會出現學習障礙，通常難以跟上一般學校的教育。
※DSM-5出版前稱為「LD」（學習障礙）。
本書作者為漫畫家，同時也是個雙寶媽。
兩個孩子先後都因為具有不尋常的特質，如：3歲就能一次拚3組混合的60片拼圖、學琴能夠不打草稿地作曲…等等，而被診斷具有亞斯伯格症或具有其傾向。本書便是他們一家人看似不平凡（或許有些辛苦），卻也充滿溫馨爆笑的生活點滴。
讀完後，或許會改變你對於「發展障礙」這件事情的看法。你會發現，這些孩子不見得「慢飛」，甚至在擅長的領域裡他們一開始就已經領先所有人。
你會對於如何養育他們產生不同的想法，並且抱持嶄新的希望。
本文摘自東販出版《亞斯兒養育日記：不平凡是我們最強的武器！》
